内涵学校管理活动是一种特殊的社会活动,它是通过管理考与被管理者的双向互

内涵学校管理活动是一种特殊的社会活动,它是通过管理考与被管理者的双向互动而进行的,只有通过人与人的诸种活动,管理工作的主客体才能有机地统一起来学校管理活动纷繁复杂,千头万绪,既有人的因素,也有物、事时、信息等的因素,但从本质上看,最重要的还是人的因素。任何决策的实施与目标的实现任何规章的执行与管理的操作,都离不开人,“没有管理的管理”也离不开人。“没有管理的管理”。并不是真的取消管理,而是使管理进入更高的层次和更高的境界,是符合未来学校管理发展趋势的,21世纪,学校管理工作充分发挥人的智慧和才能,实行“没有管理的管理”以人为本,管理工作也就抓住了事物的根本传统的管理基本上是依据一种“物一—人物”的理论,学校管理模式较多地表现为管制、监、指示、命令,在一定程度上束缚了学校中人的个性和创造才未来的管理主要表现为一种“人一人—人”的理论,不论管理者还是被管理者,管理能力、文明程度和教育教学水平都将大大提高,在这一基础上,学校管理进人更高层次和更新境界“没有管理的管理”的最大特点,在于它主要不是只见物、不见人,而是把人的因素放在首位,从而保证组织目标得以实现的一种管理。“没有管理的管理”将成为21世纪中小学管理的制胜之道特征

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内涵 学校管理活动一种特殊的社会活动，的英文它管理通过与被管理者的双向互动而的 的只有只有人与人人与人诸种活动活动管理管理的主才能才能统一活动纷繁复 杂，千头万绪，重要的人的因素，也有物，事的因素，但从本质上看，最重要的因素是 人的因素。任何决策的实施和目标的实现。都，都离不开人， “没有管理的管理”也离不开。 “没有管理的管理”高的境界，符的英文 合未来学校管理发展趋势的21世纪，学校管理工作充分发挥人的智慧和才能，实行“没有 管理的管理”以人为本，工作管理也就抓住了事物的根本 传统的管理基本上的英文依据一种“物一人物”的理论，管理学校模式较多地表现为 管制，监，指示，在命令程度一定束缚上了学校中人的个性创造状语从句：才未来的管理主 要表现为一种“人一人-人”的理论，不论管理者还是被管理者，管理能力，程度文明 状语从句：教育水平都将大大提高，在这一基础上，学校管理进人更高层次更新更新境界“管没有 作者：的管理的”最大特点，在于它主要不是只见物，不见人，而是把人的因素放在首位，从而 保证组织目标得以实现的一种管理。 “没有管理的管理”成为成为21中小学世纪管理的制胜之 道 特征

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